这是吴媛媛的第三本书，可惜的是精彩程度不及上一本书。主要的原因是书中所讲的，已经在上一本书提及了，也已经开阔了读者的眼界。这一本则是为其注解更多，对我的吸引力则大大的下降！
但千万别误解这是不好的书！这本书还是把瑞典的教育准则，还有结合台湾所面对的问题，把章节分为历史，文学和语言。而对我最为精彩的就是语言这章节。除了是我感兴趣的课题外，更重要是提供了我不知的资讯。
所谓的国文是指国家官方语言。早期的瑞典相当捍卫瑞典语为唯一的语言，但后来经过漫长的时间，也开始对其他语言开放，而且规定不同母语的人士，都有学习母语的权力，可以开课以及学习。
文学的部分除了是民主的一部分，也是检视当时历史事件所提供的个别视野，但文学却不会以考试为目的，而是要学生感受文字带来的温度，同时也要将思辨纳入其中，还有让学生发挥天马行空想象力的作文。
语言的重要性已经复述多次，我就不多说了，而瑞典学生除了要掌握语言的使用，更要修读修辞，作为说服的媒介。除此之外，他们也都要阅读大量的非文学刊物，籍此训练逻辑，条理，连贯性还有批判性思维。
除了文字，自然也有所谓的答辩和辩论。大家都不是为了赢得辩论，而是要清楚看到彼此的论点，而不容易被假消息，假逻辑所混淆。
说到底就是为了良好沟通！
由于本书的大部分资讯都已经在上一本书呈现过，所以这一次我是有点失望的。无可否认的是，这还是一本好书。当你对自身的教育展现出疑惑，或许可以从《Minerva 的思考习惯训练》还有这本书作为参考，都是不错的切入点。
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